مهارات التدريس-
  • عن الموقع

  • فكرة اليوم

  • مصادر

  • صور

  • فيديو

  • مقالات

  • الإتصال بنا

طريقك نحو التميز

  • عن الموقع

  • فكرة اليوم

  • مصادر

  • صور

  • فيديو

  • مقالات

  • الإتصال بنا

لـ د. اسلام محمد | 29/01/2015 | مصادر | 12 تعليقات

حصة نموذجية باستراتيجية التعلم التعاوني

حصة نموذجية باستراتيجية التعلم التعاوني

الاستراتيجية : التعلم التعاوني
الدرس : الكشوف الجغرافية

IMG_2335

صورة فقط للمقال ولم تعرض إلا عند شرح الجزء الخاص بها ويعبر الطلاب بأنفسهم عن الصورة. ملاحظة : تم تصميم خطوط السير للكشوف كأنها تبدأ من مكان وتنتهي في آخر الرحلة.

التاريخ : الاربعاء 17 – 4 – 1434 هـ
تنفيذ الطريقة
1- يقسم الطلاب الى مجموعات2- تقسيم ادوار الطلاب الى رئيس + باحث + ملخص + كاتب + المتحدث الاعلامي + محضر الأدوات
3- يلتزم كل طالب بدوره لانجاح مجموعته
4- يتم تغيير الادوار بالتناوب كل حصة أو كل اسبوع
5- يتم تحديد اسم لكل مجموعة .
6- يتم اعداد صحيفة الاحوال لتقييم اداء كل مجموعة.
7- يتم تحديد النشاط المطلوب من المجموعات .
8- يحدد وقت معين لكل نشاط حسب طبيعة النشاط .

شريحة1

صور تقرب الأفكار للطلاب كتهيئة للدرس

 

9- متابعة المعلم لعمل المجموعات لتوجيهها وتشجيعها .

IMG_2322

المعلم يقوم بدور الموجه والرمشد والمقوم لمناقشات الطلاب .

10- أخذ الإجابات من المتحدث الإعلامي وإعطاء علامات على الاجابة.

IMG_2324

المتحدث عن المجموعة طوال الحصة يجمع الاجابات من زملائه وهو الوحيد المخول له بالشرح .

11- فى صحيفة الاحوال .

شريحة2

صحيفة الأحوال لتقدير علامات للمجموعات ، ملاحظة : تم التعديل عليها بتوجيه مخن المشرف على أن تكون درجات وليست علامات .

 

12- المعلم يوضح الغامض ويدير الحوار بين المجموعات .

11

المتحدث يفسر ما توصل إليه مع مجموعته ، والمعلم يستمع فقط ثم يبدى رأيه في إجابات المجموعة.

 

13- يفضل التناوب فى بداية الاجابات على الاسئلة بين المجموعات .
والسماع لها جميعا حتى يتسنى لكل المجموعات نفس الفرص .
14- صحيفة الاحوال (اتقان المادة العلمية – التحدث بهمس – التعزيز – الالتزام – التعاون – تقديم اثراء للنشاط ) تتغيرحسب ما يتراءى للمعلم .
15- تجميع الدرجات والمجموعة الفائزة تحصل على درجات مشاركة للحصة لتحميس باقي المجموعات للتفوق فى الحصص القادمة .

21

في النهاية يتم احتساب الدرجات للمجموعات ومكافئة المجموعة الفائزة .

 

النتائج:

* الطلاب :-

استفاد الطلاب من الحصة بقولهم لقد كانت حصة شيقة وسعدنا بما ظهر عندنا من قدرات على تحليل الصور والتعاون بين كل أعضاء المجموعة وشعرنا بالاطمئنان بعدم الإحراج والسؤال المباشر من المعلم للطالب بل تم إعطائنا فرصة للحوار والنقاش .

* المتحدث : 

فسر سعادته أنه شعر أن يتحدث بدون خوف أو إحراج  وزادت ثقتة بنفسه لأنه واثق بأن إجابته بإتفاق المجموعة وليست فردية من عنده تحتمل الصح أو الخطأ .

*المعلمون الزوار :

أبدوا سعادتهم من هذه التجربة  وذلك للاطلاع على الأسلوب المميز في التقديم وفي عرض الصور وكيفية إدارة الحوار مع الطلاب وجعل الطالب محور للعملية التعليمية .وكذلك أشادوا لحب الطلاب لمعلمهم …… وقمت بشكر كل من حضر .

وإلى اللقاء في تجارب عملية لكم مني اطيب التحيات ،

 والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

د. اسلام محمد

تعليق 12

  1. mohamed gomaa
    mohamed gomaa بتاريخ 30 يناير، 2015 - 3:02 ص

    اشكر كل من ساهم في تقييم المقال ..

    الرد
  2. mohamed gomaa
    mohamed gomaa بتاريخ 30 يناير، 2015 - 4:32 م

    لم أتوقع في يومين 87 مشاهدة ………….. مشاركة …………. فلكل من شارك المقال لهم منى كل تحية وتقدير.

    الرد
    • إسلام محمد
      إسلام محمد بتاريخ 31 يناير، 2015 - 6:33 ص

      جهد رائع وفي انتظار المزيد…. ترى هل لديك تسجيل فيديوا للدرس؟ اعتقد انه سيحقق اضاعاف هذا الرقم من المشاهدات.

      تحياتي

      الرد
  3. هانى عطية فياض
    هانى عطية فياض بتاريخ 2 فبراير، 2015 - 5:15 م

    ممتاذ بناء كيان من الخبرات التربوية فى مجال التعليم غدا باذن الله سيكون بناء شامخ

    الرد
  4. هانى عطية فياض
    هانى عطية فياض بتاريخ 2 فبراير، 2015 - 5:21 م

    من هنا تبنى الامم وترتفع فى ربوعها القيم والقمم

    الرد
    • mohamed gomaa
      mohamed gomaa بتاريخ 5 فبراير، 2015 - 8:01 م

      أشكرك استاذ هاني وأستاذ اسلام والآن أجهز لحصة باستراتيجية التدريس الفعال القائم على الطالب فقط ..

      الرد
    • mohamed gomaa
      mohamed gomaa بتاريخ 23 مارس، 2015 - 7:54 ص

      المعلم هو مصباح لاضاءة الطريق نحو المعرفة ويجب ان يجعل طلابه هممن يبحثون من المعرفة وينتجونها مستقبلا.

      الرد
  5. محمود زين
    محمود زين بتاريخ 8 فبراير، 2015 - 8:57 ص

    مشكورين على الجهد

    الرد
    • mohamed gomaa
      mohamed gomaa بتاريخ 23 مارس، 2015 - 7:52 ص

      اشكرك كثيرا .جزاك الله خيرا

      الرد
  6. mohamed gomaa
    mohamed gomaa بتاريخ 21 فبراير، 2015 - 10:10 م

    اشكر كل من ساعدنا في نشر العلم والمعرفة

    الرد
  7. eman
    eman بتاريخ 22 مارس، 2015 - 11:41 م

    جهد ممتاز ..
    بس انا عندي سؤال شو الفرق بين التعلم التعاوني والتعلم عن طريق العمل في مجموعات ؟؟
    وهل يكون مجموعات العمل التعاوني متجانسه او متفاوته ؟؟

    شكرا

    الرد
    • mohamed gomaa
      mohamed gomaa بتاريخ 23 مارس، 2015 - 7:43 ص

      الفرق بين مجموعات التعلم التعاوني ومجموعات التعلم التقليدية:
      التعلم التعاوني
      لا يعني جلوس الطلاب بجانب بعضهم البعض على نفس الطاولة ليتحدثوا معاً أنه ذلك يعتبر تعلماً تعاونياً، بل قد يكون تعلماً جماعياً تقليدياً، ويمكن التمييز بين التعلم الجماعي والتعلم التعاوني من خلال المقارنة التالية: (سليمان، 2005م ،ص43).
      مجموعات التعلم التقليدية
      1- تبنى أهداف التعلم من خلال المشاركة الفردية غير الإيجابية
      2-أعضاء المجموعة متماثلون في القدرات
      3-القائد في المجموعة يتم تعيينه وهو المسئول عن مجموعته.
      4-يتجه اهتمام الطلاب فقط نحو المهمة المكلفين بها.
      5-في التعلم التقليدي فإن المهارات الاجتماعية يفترض وجودها عند الطلاب وهو غير صحيح.
      6-لا يهتم المعلم في تحديد الإجراءات لمجموعة التعلم التقليدية
      7-لا يوجد تعاون إيجابي بين الطلبة ويعمل الطلبة على انفراد.
      8-التطفل في العمل وبعض الطلبة يدع الآخرين ينجزون معظم وظائفهم.
      9-لا يجرى عمل الطلبة من خلال المناقشات

      مجموعات التعلم التعاوني
      1- تبنى أهداف التعلم من خلال المشاركة التعاونية الإيجابية
      2- مجموعة التعلم التعاوني يتباين أعضاؤها في القدرات
      3- يؤدي كل الأعضاء أدواراً قيادية
      4- تستهدف الارتقاء بتحصيل كل عضو إلى الحد الأقصى.
      5- في التعلم التعاوني يتم تعليم المهارات الاجتماعية(القيادة، بناء الثقة، الاتصال، حل الخلافات).
      6- يحدد المعلم الاجراءات للمجموعات في التعلم التعاوني.
      7- تعاون إيجابي بين أفراد المجموعة، فالطلبة إما أنهم يعومون معًا أو يغرقون معًا
      8- توجد مسئولية فردية في العمل؛ إذاً ينبغي على كل طالب أن يتقن النشاطات
      9- التغذية الراجعة ومناقشة النتائج يعدان جزءًا لا يتجزأ من عمل المجموعات

      الرد

شارك بتعليقك إلغاء الرد

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

أحدث المقالات

  • اكتسب فن مهارة القيادة المدرسية
  • نظرية فيجوتسكي في المجال التعليمي ”مصادر ”
  • إرشادات لإلقاء عروض تقديمية للطلاب والمدرسين أكثر فاعلية
  • لغة الجسد وأهميتها في إدارة وضبط الصف
  • استراتيجية الاستقصاء ودور المعلم والمتعلم فيها

أحدث التعليقات

  • ساره محمد على التدريس الابتكاري مفهومه وأهدافه (انفوجرافيك)
  • حور سالم التوبيه على خصائص محرك البحث KidRex الموجه للأطفال
  • حور ساتلم التوبيه على خصائص محرك البحث KidRex الموجه للأطفال
  • بتول بنت الفدعاني العنزي على جدول التعلم
  • غسان على خمس أفكار محفزة للطالب وداعمة له في بداياته التعليمية
© 2023 مهارات التدريس- | بتقنية قالب مهارتي

You cannot print contents of this website.